谈贪玩、厌学学生的心理矫正及学习兴趣的激发与培养

人类文明的进步，生活水平的提高，给人们带来了一个多姿多彩美丽的物质世界。丰裕的物质生活为学生提供了一个良好的学习、生活的环境。因此，也给了孩子们以形形色色的美丽物质诱惑。孩子们在享受幸福的快乐，品味生活甜美的同时，自然就容易远离居安思危、吃苦耐劳、勤奋好学思想空间。甚至，在很大程度上较为普遍地存在贪图享乐、迷恋网络、厌学的现象。这一现象同时也衍生出社会诸多问题，不仅令家长忧虑，同时也给了我们伟大民族的复兴以警示，更是新世纪摆在教育工作者面前的又一个重大新课题
当前，在我省各地中、小学，由于各种原因，不少学生出现令老师头疼、家长心烦、社会不安的问题。如 “迷恋网络、不想学、不会学、不学好” 等现象。据国家少工委统计，全国 3 亿学生就有 5000 万被列为 “网瘾、学困生” ，这些 “贪玩厌学、沉迷网络” 的青少年问题，给家庭、社会带来一种无形的压力，更是社会、家庭不容放弃的责任。因此，积极矫正贪玩、沉迷网络、厌学学生的心理，救助 “网瘾、学困生” ，预防青少年犯罪，已到了刻不容缓的地步。
本人通过对这一课题长期的分析、研究及多个成功案例的实践，有感于以下几点心得：
一、高尚的人格魅力，丰富的知识面、专业的教育心理知识水平是前提
针对这类孩子，要成功达到心理矫正的效果，作为教师，必须具备较宽的基础知识面（天文、地理、历史、数、理、化、航空、航天、政治、经济、军事、科技、体育、网络IT、数码）和较高的教育心理专业知识和足够的耐心、爱心以及崇高的人格魅力，到位的亲和力。具有“把学子当孩子”的教育理念。这些才是你赢得孩子认可、崇敬、欢心，成为孩子良师益友的必要前提条件。只有这样你才能取得孩子的信服，成为孩子可敬可畏的知心朋友，使孩子乐意接受你的教育，你才能进入他的内心世界与他交流、沟通，并准确把握学生的心理思想动态，特性。从而对症下药，并准确制定、顺利执行可行的教育矫正计划。通过因势利导，达到教育目的。只有这样，才能做到以情动人，以理服人，以才感人，以德为人。
所以，高尚的人格魅力，丰富的知识结构、专业的教育心理知识是教师成功实现教育目的必要的前提条件。
二、准确把握学生的个性心理特点，投其所好，有的放矢，循循善诱。
学生的心理既有共性也有个性。如：好奇性，新奇性、趣味性，崇拜性，模仿性，逆反性，叛逆性、随意性、好动性，沉迷性、固执性、自控能力差等特性。因此教师应该全方位把握学生的个体信息，并对其进行分析研究，因人制宜，制定科学合理的教育矫正方略计划。
准确把握学生的个性特点、爱好，投其所好，是教师正确牵引学生走向健康身心发展道路的切入点和关键所在，也是最佳手段。
因此，在与学生沟通时要做到察言观色，有的放矢，准确把握他的心理动态、喜好，并巧妙引导切入到孩子喜爱话题上，从而延伸拓展到科学文化知识的层面上，让学生自觉明白学习的重要性、必要性，激发他勤奋好学、爱科学、用科学的热情。
如孩子都具有好奇心，你可以与他探讨相关宇宙的话题：宇宙到底有的多大？天外还有类人吗？人类是如何感知宇宙的？宇宙飞船是如何进入太空遨游的？彗星是否会撞击地球？到时人类该怎么办？太阳是由那些物质构成的？会熄灭吗？地球的寿命有多长？
有的孩子迷恋网络游戏。同样你可以与他探讨相关话题：网络游戏、动漫是如何做成的？你知道传奇与陈天桥吗？他的个人财富有多少？又是如何创造的？计算机与未来的人类？什么是IT？世界级的IT精英有那些？
有的孩子喜欢现代军事、武器，同样你可以与他探讨相关话题：你知道飞毛腿与爱国者导弹吗？爱国者又是如何拦截飞毛腿导弹的？地面上的雷达是如何发现高空飞机的？什么是隐型飞机？它又是如何隐型的？水下潜艇是如何发现的？又是如何隐型的？什么是激光炮？中子炮？
同时老师可以根据学生的学历水平出一些趣味智力题（游戏）：1、你手上有一根可平均折段成三段的金条，每天必须只能付一段给你的工人作报酬，只允许你折一次付完工人三天的工资你能吗？2、有两根粗细不均匀的蜡烛烧完均需要一个小时，你能用这些蜡烛通过燃烧的方法，计半个小时的时间吗？
上述问题，涉及天文、地理、历史、数、理、化、航空、航天、政治、经济、军事、科技、体育、网络IT、数码等领域广泛的知识。通过对上述问题的探讨，教师应巧妙与学生沟通，切入相关知识，最大限度地激发学生的学习兴趣，并且可以借题发挥，提出相关知识问题，如：太阳与地球的距离是如何测算的？布置相关的作业，如：“未来的我”、 “天地大战”、“伟大的使命”“星球大战”等相关题材的作文，甚至简单的涉及数理化等领域知识的计算题、智力题。正确引导并激发学生的学习兴趣，逐步树立学生爱科学、用科学的人生观，让他们深切感受到学习文化科技知识的重要性，培养他们想学习，爱学习的正确价值观。让学生渐渐摆脱过去不良的陋习。
同时，通过循循善诱的引导，巧妙的抓住时机，帮助学生自觉地制定有效的 “戒毒”及学习计划，并在各方的配合下严格监督执行。以顺利达到教育矫正的目的。
几乎所有的学生对上述趣味题、新奇的事物都很感兴趣，通过对这些趣味题、新奇的事物的探索与思考，一方面可以转移学生的沉迷网络、贪玩的注意力，同时又可以引导、激发培养学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、自主性、积极性。
三、悉心教育，耐心帮助，用心沟通，全心关爱
作为心理教育工作者，应具备足够的耐心、爱心。通过爱心去感动学生，用耐心去帮助学生。做到在生活上悉心关照学生，学习上科学合理的引导学生。思考问题时多站在孩子的角度上去想（换位思考）。从细微入手，从心理切入，用心去帮助。比如有的学生喜欢某歌星、影星，体星你可以送他一张专辑或海报画，孩子冻疮了你可以送他取暖器或冻疮膏，生日里你可以精心制作一张动漫电子贺卡送给他。有的学生喜欢科学知识，你可以送他“走进科学”、“科学探索”的光碟。从生活的方方面面去关爱学生，帮助、感化学生，做到以情动人，以理服人，以品为人。真正成为学生的良师益友。
语言是心灵沟通的纽带。娴熟、到位的语言技巧能产生心灵的共鸣，能给孩子以温馨和亲切感、快乐感，甚至产生强大的亲和力和穿透力。反之会伤害孩子的自尊心，产生误会，以至物极必反，前功尽弃。因此，在与学生沟通时应一定要深思熟虑，讲究沟通的策略，技能、技巧，语言要讲究语气、语调、语色，还要善于运用肢体语言。千万不要用随意的语言去批评、漫骂学生，甚至是用侮辱、训斥、鄙视的语言、眼光去伤害学生。
同时还应该讲究沟通方略，从孩子心理个性出发，做到有的放矢、欲擒故纵、声东击西、旁敲侧击、旁征博引。语言要有幽默感，情趣感，磁性感和穿透力。
四、循序渐进，采用转移法，分散法帮助孩子摆脱陋习
贪玩，享乐，沉迷，自控能力差是孩子的共性。网络游戏堪称“电子鸦片”。教师在治疗学生沉迷、贪玩的陋习时，应该注意循序渐进，因势利导。切不可急于求成，采取强硬的“一刀断” 、“下猛药”的方法，否则会适得其反，徒劳无益。而应该通过老师对学生讲授有情趣的人物、故事（科技知识），在学校、家长、同学等各方面的共同帮助下，积极组织学生参观、游览，参与文体，文艺、摄像、摄影、制作小品，科技小制作、编制小故事片、集体劳动等健康有趣的各类活动，以转移学生的不良的注意力，分散、分解学生在不良领域迷醉的注意力思想，帮助孩子从迷离中逐步走出困境，让学生渐渐脱离陋习，同时又可以陶冶学生的情操，锻炼意志品格，使学生逐步走上勤奋好学的健康积极的人生大道。
五、赏识教育与刺激法相结合、
好学生是“夸赞出来”的，而不是“批出来”的，更不是“贬出来”的，逼出来的。好的教师应该是教导有方，重在教育和引导。任何人都希望，也喜欢得到他人真诚的赞赏与肯定。
实践证明“赏识教育”是教育学生最有效的方法和手段。因此，教师应该多用真、善、美的语言与学生沟通，真诚自然地充分肯定学生的优点，给予他更多的赞赏、表扬、鼓励。同时也委婉地指出他的缺点。以此来激励、培养他的自信心，上进心，克服不足，改正缺点。比如：“某同学，你不但长的很帅，看上去也很机灵，将来一定很有出息，当然前提是要勤奋好学。”对于沉迷网络游戏的学生你同样可以用赏识的语言去赞赏他：“某同学，你的游戏玩的这么好，可见你的智商特别好，人特聪明，可惜的是，你这样下去不仅会走火入魔，误入歧途，更会毁了自己美好的人生。如果你把自己的聪明才智用在学习上，将来你一定会成为一个令人羡慕的栋梁之才。”反之，你如果总是只盯住孩子的缺点不放，并用尖刻的语言去教训、批评学生，学生就会厌恨你，排斥你，回避你，更不会给你沟通的机会。而赏识教育不仅能使学生心灵得到自信感、快感，且能更好、更快地增加师生相互之间的亲和力，以更好地达到教育矫正的目的。
对于沉迷网络游戏的学生你甚至可以陪他一道玩，以此来借题发挥。人生要玩就要玩出自己的精彩，玩得有意义，玩出自己的人生价值。玩得让社会、大家肯定你，崇敬你。那前提就是你必须摆脱陋习，认真学习，积极进去，勇于拼搏。
对那些比较顽固的学生可以采用刺激法（激将法），教师在做学生心理思想工作时，一定要善于把握学生的心理特性， 即可采用顺向教育法，因势利导，也可以采用刺激法，把他推到悬崖边上，欲擒故纵。如：“某同学，你现在正在演绎“悬崖勒马”的故事，如果你还是执迷不悟，你这匹骏马将成为僵马，死马。你即将毁了自己美好的前程，一个前途无量的人即将成为一个无所作为的人，我为你感到心痛与惋惜，何去何从你自己选择吧！”这种刺激法当然只能用于那种顽固，特殊的学生，只要运用得当同样能达到一定的效果。
六、正确引导、激发、培养学生科学的人生观
教师可以通过对世界名人（政治家、企业家、科学家、发明家）人生价值的探讨，引导、激发、培养学生科学的人生观。
列举伟人、成功人士的事例：毛泽东、格林斯潘、居里夫人、爱迪生、牛顿、比尔盖茨与微软、李嘉诚与长江、陈天桥与传奇、联想与柳传志、海尔与张瑞敏、TCL与李东生，创维与黄宏生、QQ与马华腾、阿里巴巴与马云等成功人士。通过讲述这些成功人的心路历程，让孩子明白人生需要不断的努力学习与奋斗，有付出才有收获，有努力才有创造，人生的价值就是凝结在自己的辛勤劳动之中。贪玩，迷恋网络、厌学，会使你的人生暗淡无光，平庸无为。会让你悔恨终生。
积极与学生探讨人生，引导、激发学生积极的人生观：人为什么而活？人生的意义是什么？你想成为一个什么样的人？你想让自己的人生更精彩吗？如何活的精彩？人生的责任是什么？
通过对上述人生观的探讨，进一步成功激励、引导、培养学生正确的人生观，让他们清楚的明白人生需要不断的学习与思考，努力与拼搏，只有这样你才能创造人生最辉煌的价值，才能成为一个让人尊重的对社会有所作为的人。
人生成功的三大要素：胆识、意志品格、机会。
胆识：就是智慧与胆量勇气。智慧来自学习与思考，来自人生的历练。
意志品格：就是指个人的理想志向、心态、自信心及吃苦耐劳，勇往直前，坚忍不拔，不达目的誓不罢休的必胜永恒的毅力决心及高尚的道德品质。
机会：正确面对并把握自己人生道路上的各种成就自我的机遇。
作为教师应从人生成功的三大方面（胆识、意志品格、机会）去激励、培养、教导学生。所以教师在教育引导学生学习的同时，应该重在胆识、意志品格两方面的素质的培养，着重培养学生的学习与思考力、意志力。刻意磨练学生判断问题、分析问题、解决问题的能力。同时兼顾为人处世、人际关系的协调力、沟通能力、把握机会的能力、自我掌控的能力及优良的思想品格。培养学生积极的人生观，为他们明天的成功奠定基础。
孩子是我们的未来，是祖国的希望，是民族复兴的脊梁。造就一代吃苦耐劳，勤奋好学、开拓进取，勇于创新的新人是时代赋予我们的责任，是构建和谐社会基的石。让我们共同努力用心去担当时代赋予的这一伟大而艰辛的重任。